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“带入”花的世界

来源:本站原创 发布时间:2017-12-06 浏览次数: 【字体:

                               “带入”花的世界       

                    ——《花钟》之评课连缀

 

作为新教师的第一节亮相课,王老师思路清晰,准备充分,是一堂值得学习的示范课。

一、第一课时目标明确、结构分明。识字、教写,了解花钟的规律,并理解各种花开放的时间、规律,以及描写花开的拟人手法是第一课时的目标。王老师通过几个大板块将这几个目标落实的比较扎实,让课堂的整体完整而饱满。

二、细节设计独具匠心。王老师通过贴花钟的方式让孩子们了解花朵开放的时间规律,趣味横生。

三、识字到位。王老师的识字教学语文味很足。“鲜花朵朵”说明花的数量多,“争奇斗艳”说明花的美,“芬芳迷人”说明花的香。以及通过联系上下文体会“娇嫩”的意思。

                                                                                 ——————张园

 

《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

王老师的课,我印象最深刻的,是让“信息技术手段”直接指向语文学习。语文课姓“语”,有着自己的学科特点,“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确,恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识…… 构成了一个美仑美奂的语文课堂,而这一切都应从课堂需要出发,从学生的心理需要出发,要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段,如,各种鲜花的图片与文中的美言相结合,实现了图文并茂;出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计,使课堂流露出一种自然的美,生趣盎然,而且与教材情境浑然一体,水乳交融。

                                                           ——————王丹垣

 

 

听了王老师上的《花钟》这一课,给人的感觉就是朴素自然、扎实有效。优点如下:

一是合理运用和整合语文课程资源。大家知道,语文课程资源相当丰富,它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时,教师让学生除了从教材上获取信息之外,还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料,有助于学生理解、体验、感悟教学内容。另外,教师在教学过程中,根据学生的阅读期待,从最有趣的段落学起,打破了顺序式的教学模式,并对文中的内容进行了取舍,突出了重点段——第一自然段的教学。

二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此,教师在进行《花钟》第一自然段的教学时,通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中,尊重学生独特感受,教师只是在阅读实践中,让学生自教师建构,学会阅读。

三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。教师们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的,但是,教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此,在《花钟》第一段的教学中,为了让学生读好这段,教师进行了示范朗读,但在第二段的教学中,由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因,学生容易学懂,所以教师完全是放手让学生自主、合作学习,教师只进行检查,也只用了少量的时间。

 

                               ——————董烨佳

 

被王玲老师精心设计的教具惊艳了!在圈花名和开花时间、朗读句子、赏析句子,认识了几种花不同的颜色、各异的姿态和特殊的开花时间后,王老师让一个同学将精美的花的图片贴在钟面相应的时间点上,其他同学读句子,在视觉享受中再次理解不同的花在不同的时间开放这句话的含义。当课文中所有的花都贴到钟面时间点旁边时,完整的钟面呈现在同学们面前,告知学生,此为“花钟”,惊艳,醒目,深刻!

                                                   ——————方苗苗

 

王玲老师的《花钟》一课教学设计思路清晰,从三个表示花的数量、色彩和香味的词语入手,带着学生逐步认识花钟、了解花钟。老师的教态自然,与学生的互动密切,能较好地聆听学生的发言。接着就借几处特别值得借鉴的地方来说说自己的看法。,比如“娇”的书写指导,老师抓住了三个“撇”的不同写法;形近字“燥”、“躁”、“澡”、“操”借助了小儿歌,容易记住和区分;朗读指导中,老师借助动作,让学生反复诵读,读出了拟人句的活泼;板书也很漂亮呢!

                                                   ——————李璐

 

王老师的课识字环节扎实有效。学习时,她首先抓读准字音。再让孩子们读完各组词语之后发现规律,可以帮助他们积累词语,丰富写作的语言。其次,精美生动的课件让整个语文课堂美伦美奂。本节课上几处运用多媒体手段,如,各种鲜花的图片与文中的美言相结合,实现了图文并茂;出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计,使课堂流露出一种自然的美,生趣盎然,而且与教材情境浑然一体,水乳交融。

                                                            ——————马利芳

 

《花钟》是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章,文字生动,语言优美。回顾王老师的整个教学过程,给人一种亲切、自然的美。在导入新课时,王老师出示花钟的图片让学生欣赏,这样直观地让美丽的花儿展示在学生面前,学生如同走进了花的世界,有了身临其境之感。在教学“躁”字这一环节时,王老师出示了四个不同偏旁的字:澡、操、躁、燥让学生根据朗朗上口的自编口诀进行区分,特别好。整堂课听下来教学流程环环紧扣,一步步引领学生感知课文,从而让孩子们体会作者美妙的构思以及大自然的奇妙,值得我们学习。

                                                           ——————孟丹丹

 

王玲老师是个认真的老师,从一遍遍的试教,一遍遍的向同行老师请教就足以看出, 因此最后的课堂展示基本完美。

语文课姓“语”,有着自己的学科特点,“多媒体教学手段”的运用必须从课堂和学生的心理需要出发,让它直接指向语文学习,为学生的学习服务。本节课上王玲老师多次巧妙地运用了多媒体教学手段,让它真正为教学服务。我们都明白学生的兴趣是学生参与学习的动力,兴趣得到激发,教学效果才会得到提高。在教学中,王玲老师努力利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性。如:在导入新课时王玲老师首先出示花的图片让学生欣赏,这样直观地让美丽的花儿展示在学生面前,学生如同走进了花的世界,有了身临其境之感。这样做既吸引了学生的注意力,又激发了学生的好奇心和求知欲。而当学生还沉浸在美的感染中时,王玲老师趁机出示最后一自然段介绍花钟,让学生了解什么是“花钟”,自然导入,让学生带着发自内心的渴求走进文本,去感受、体验语言文字的美。再如:各种鲜花的图片与文中美言相结合的展示,这样图文并茂的教学设计,使课堂流露出一种自然的美,生趣盎然,而且与教材情境浑然一体,水乳交融。

王玲老师这节课的设计意在初读的基础上再引导学生重点品读第一自然段,交流各个时段各种花开放的样子,重点体会作者遣词造句的精准、妙处。让学生在学习之后能运用书中的描写方法,进行仿写。让学生感受不同的写法所展现的植物开花状态,明白采用不同的描写方法,可以使文章更优美,更生动。教学流程环环紧扣,一步步引领学生感知课文,从而体会作者美妙的构思以及大自然的奇妙,这样的设计当然能较好地完成教学目标。
    在教学时,王玲老师也恰如其分地做到了。比如:品读第一自然段时紧紧抓住了花开放时的不同样子,让学生体会写法的不同,去理解和体会同样是写“花开了”,课文里却用了不同的动词来描写花开放的情景,从中体会丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,用词十分优美。

如果这个环节中再让学生体会句子都运用了什么修辞手法,让学生去仿写,使学生对学习的知识得到了及时的积累与运用,这样效果会更好。

                                                                     ——————许江萍

 

 

上周二,王玲老师为我们展示了《花钟》第一课时的教学。王老师的课堂很有“带入感”,《花钟》一文中,有各种各样的花名,有些花不少孩子并没见过,还有许多描写花的词语、句子。对于未知、纷繁的花名,在识字阶段,王玲老师制作了精美的花的图片,让学生认识了五彩缤纷的花朵,同时引导学生质疑,对难读的词语,进行了解释,让字词教学扎扎实实地落实。在品读花开时不同样子的这一自然段时,王老师也没大费周章,而是帮学生找到了一个激活内心感受的切入点,让学生自己选择喜欢哪种花,说说理由,学生在自主品读时,因为喜欢而渗透情感,精致品析。(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……)这些句子,学生边读边配上动作,深情并茂、入情入境地朗读,学生的朗读不再是单调乏味、机械重复的,而能朗读得更加动情,仿佛就进入了一个花的世界。当文本抵达学生内心,让孩子们饶有兴趣时,王老师让学生来感受本文语言表达的精妙,就显得顺利成章。王玲老师抓住了本文语言的特点,文章在花开时间表达上的不同和花开样子描述上语言的丰富,用了不同的颜色,让学生揣摩、品味、积累,这样的设计,又让学生读出了文本的奥秘,自然兴味无穷。

                                                                   ——————桑卓群

 

王玲老师执教的《花钟》这一课合理运用和整合语文课程资源,激发学生学习的兴趣,又为学生打开知识之窗,真不错!我们知道,语文课程资源相当丰富,它包括课堂教学资源和课外学习资源。王老师有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的图片,一张张美丽的花的图片,从颜色、形状、开放的姿势直观地展现在学生的面前,学生不禁为之赞叹,有助于学生理解、体验、感悟教学内容,使课内外学习相结合,使语文学习走向生活。本课结束之余,结合问题还有哪些花在什么时间开放,老师运用大量的拓展图片延展。茉莉、龙葵花、郁金香、荷花……再配以优美语言的淋漓尽致地展现各种花开放的时间,学生拥有的语文资源是和其丰富啊!语言文字的熏陶和感染就在无痕之中渗透!  

                                                                   ——————茹瑛

 

 

     为了让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提高课堂教学的“有效性”,王老师根据学生兴趣及文章特点,学习的重点放到第一自然段,围绕“品味和发展语言”,设计了四大环节:(一)、自读圈点,初步感悟;(二)、比较句子,品味语言;(三)、多形式朗读,积累语言;(四)、仿写延伸,发展语言。这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进,层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中,学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的,体会汉语言文字的丰富,从而扎实学生语文功底,体现了语文学科特点。如,同样是写“花开了”,进行句子对比,发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。

                                                                                            ——————吴鵾鹏

 

上周二聆听了新教师王玲的亮相课,从多次的试教磨课,可以看出王老师对教学认真执着、精益求精的精神,这是身为一个老教师我的目前正在流失的,要向她学习。

就课堂呈现而言,整节课结构完整,时间安排合理,教学重点突出,难点也得到了基本解决,课堂上师生互动融洽、方式多样,作为一个新教师,这堂课无疑是个高起点。如果课堂语言能再简练些,字词教学环节能再紧凑一些,把时间省下来用在最后一个环节的练写上,让学生试着用第一段中学到的多种方法描写花开(教师最后拓展介绍的几种花),使学生学以致用,那就更高效了。

                                                                                            ——————朱飞英

 

这次的亮相课让我颇有感动之处。首先,亮相人王玲,作为一个新老师,她的几次磨课进度是非常明显的,这得益于她好学的品质和认真研究的职业精神。一次一次磨课,一次次修改教案,作为制作课件的门外汉,借着这次上课,她硬是利用百度边学边完成了她的课件制作,这课件还获得了听课老师的肯定并要求共享。作为师傅,我为她的进步感到高兴,更为她的这股好学上进的精神感动。其次,我感动于低段语文团队,一次一次试教,一次次磨课,团队中的几位老师甚至还为王老师进行了逐句逐词地抠教案,比我这个身为师傅的人还尽心,应该说王玲老师有这个进步,是整个低语团队努力的成绩。

                                                                                            ——————朱建丽

 

王玲老师作为一名新教师,在第一次公开课堂教学中,能准确地把握课堂重难点和课堂节奏,并且给人一种旧课新上的感觉,令人佩服。从教学设计上看,这篇教学设计是王玲老师通过多次试教修改的定稿,因此设计巧妙,重点突出,趋于成熟。再看教学环节,过渡自然,随文识字,随文写字,识字、写字在学生赏花中学会了,大大提高了课堂效率,寓教于乐。三看教学过程,作为一名新教师,王老师在课堂上善于倾听,正因为如此,课堂的学习气氛浓厚。最后看教学创新,形象的板书,把各种花以钟面的形式摆放,完全诠释了花钟的真正含义,真正体会到了润物细无声啊!

                                                                                               ——————金智萍


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